DOS VISIONES (SEGUNDA PARTE)
"BINTA Y LA GRAN IDEA"
2.a. Reflexiona sobre cómo se abordan en
la película cada uno de los cinco conceptos, en qué escenas aparecen y cómo se
tratan.
- Interdependencia: se puede ver en diferentes momentos del corto, por ejemplo, en el trabajo colectivo de las mujeres en el campo, los diferentes roles de las niñas.
- Cambios y futuro: lo podemos ver a través de la escenificación que hacen los niños para que todos, niños y niñas, vayan al colegio para mejorar su futuro. También lo vemos a con la idea del padre de Binta, adoptar a un niño tubab.
- Justicia social: dar las mismas oportunidades a niños y a niñas, dejándoles ir a estas a la escuela y no dejarles en casa para que se ocupen de ella.
- Imágenes y percepciones: nos hacen ver y reflexionar de cómo son la vida de estos niños africanos. Y nos hace darnos cuenta que ellos son conscientes de su realidad, y quieren aprender para mejorar la situación que viven actualmente.
- Conflictos y su solución: un conflicto que se ha visto, es que el padre de Soda no le deja ir al colegio y ella está sufriendo. Entonces todos se revelan presionando al padre, para hacerle ver, que tiene que dejar a su hija ir a la escuela.
2.b. ¿Qué sentimientos crees que puede
suscitar y qué impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el
aprendizaje?
Se observan
multitud de sentimientos como la alegría, la solidaridad, la empatía, la tristeza,
la rabia e impotencia, la ilusión, el optimismo, la admiración…
2.c. Lee las notas del director y
responde a la siguiente cuestión: ¿Qué aporta que el director utilice como
actores a miembros de la comunidad donde estaba rodando?
Lo que realmente aporta al ser personas de la comunidad
donde se está rodando es cercanía y autenticidad de lo que quieren mostrar.
Se van a mostrar tal y como son, vamos a poder conocer
su forma de ver las cosas y sobre todo aprender de ellos y gracias a ellos.
Muchas gracias por el tiempo que has dedicado a realizar la actividad.
ResponderEliminarRealiza una reflexión profunda e interesante.
Como has podido ver, ambos cortos reflejan posiciones diferentes sobre como mostrar problemáticas en el marco del desarrollo. “La vida efímera” presenta una posición realista, y como tal, dura y cruel de esa realidad. A nosotros nos inspira sentimientos de tristeza, ira, impotencia por la imposibilidad de hacer nada en ese momento para poder cambiar las cosas… “Binta y la gran idea” en cambio presenta una perspectiva más idealista, con matices de realidad que en nuestra opinión da el hecho de que los actores que han participado sean de la propia comunidad en la que se rodó el corto. Pero presenta una visión más suave e idealista. Genera en nosotros sentimientos más cercanos a la esperanza de cambio, positivos, alegres…
El acercamiento a los alumnos con alguno de los recursos es muy diferente, y generaría en el alumnado un impacto distinto. Esa reflexión es interesante. Qué impactos puede tener en el alumnado la aproximación con un recurso más realista y crudo como “La vida efímera”, frente al acercamiento con “Binta y la gran idea” con una carga mucho mayor de positivismo e idealismo. ¿Qué impactos creéis que tendría uno y otro recurso? ¿alguno crees que te acercaría más a tu objetivo?
En nuestra opinión, que Fesser utilice como actores miembros de la comunidad, le aporta un intento de alejarse un poco de ese idealismo y dotarle de un efecto realista, le permite dar un giro al corto que no hubiera tenido si se hubieran utilizado actores para el corto. Y ayuda a transmitir más y mejor todas esas lecciones que el director y su equipo recibió de los niños y ha querido transmitirnos en sus notas.
¡Muchas gracias por tus aportaciones!
Un saludo,
El equipo de dinamización #EducaDerechosMOOC